Доступная среда
Летом 2026 года в университетском общежитии неокампуса «Кантиана» Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта обустроили специализированные блоки для маломобильных учащихся. Первым жильцом одного из них стал студент третьего курса, профессиональный спортсмен-регбист Сергей Елунин.
В проектировании будущего жилья участвовали сами студенты. Сергей вносил предложения по эргономике кухни, удобному расположению шкафов и мебели.
«На мой взгляд, все организовано удобно для жизни. Инфраструктуру и локацию оцениваю на пять из пяти. Доступная среда сильно экономит время — я бы сказал, 70% времени. Если есть препятствия, любая простая задача занимает много времени… А когда есть пандусы, удобные выезды — все делается быстро», — поделился Елунин.
Всего в новых общежитиях кампуса предусмотрено 18 блоков для лиц с инвалидностью, из них четыре — специально для студентов на колясках. Каждый такой блок включает две жилые комнаты, общую кухню, душевую, туалет и необходимую бытовую технику.
«Благодаря рекомендациям Сергея нам удалось внести важные корректировки в проект комнат. Это не просто формальное соответствие нормативам доступной среды, а по-настоящему продуманное пространство, где студент может чувствовать себя комфортно и самостоятельно справляться с повседневными задачами», — отметил директор комплекса студенческих общежитий Балтийского федерального университета имени Иммануила Канта Андрей Горбунов.
Опыт Калининграда — не единственный пример: физические и цифровые барьеры постепенно исчезают и в других ведущих вузах страны.
Так, в МГИМО, помимо пандусов, специального транспорта и адаптированных комнат в общежитиях, делают ставку на навигацию. Все таблички и кнопки в лифтах дублируются шрифтом Брайля. Для студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата на онлайн-платформах вуза запустили полноценный дистанционный формат: через систему видеосвязи с прокторингом (контролем честности) можно из дома слушать лекции, сдавать экзамены и даже участвовать в олимпиадах.
А в Высшей школе экономики забота о студентах начинается еще на подходе к учебным корпусам — безопасные и удобные маршруты от метро помогали прокладывать инспекторы Центра мобильности. Незрячим студентам ВШЭ выдает переносные дисплеи Брайля, слабослышащим предоставляет FM-системы и оплачивает услуги сурдопереводчиков. В общежитиях вуза выделяют отдельные комнаты не только для самих учащихся с особыми потребностями, но и для их сопровождающих.
Практика общения вместо теории
Физические барьеры в ведущих университетах страны постепенно исчезают. Однако архитектурная доступность — лишь первый шаг. Главные сложности для студентов с особыми потребностями часто возникают уже в аудиториях.
Появление студента с инвалидностью нередко ставит преподавателей в тупик: педагоги не знают, нужно ли менять темп подачи материала и как правильно адаптировать задания.
«Взаимодействие со студентом с инвалидностью иногда становится для преподавателя неожиданностью и вызывает некоторую растерянность. В вузах важно развивать подготовку преподавателей к работе с инклюзивными группами, включая обязательную практику живого общения, чтобы они получали не только знания о разных нозологиях, но и навыки организации самого взаимодействия», — считает председатель Всероссийского общества инвалидов Михаил Терентьев.
Страхи бизнеса и экономика инклюзии
Наличие диплома существенно повышает шансы человека с инвалидностью на трудоустройство, особенно в офисной сфере, где профильные знания имеют определяющее значение, поясняют в ВОИ. Однако на открытом рынке труда выпускники сталкиваются с серьезными барьерами.
Главная проблема — стереотипы работодателей, которые опасаются низкой производительности и частых больничных. К этому добавляются неуверенность самих молодых специалистов и банальная физическая недоступность рабочих мест в компаниях.
При этом государство уже предлагает бизнесу механизмы поддержки, о которых многие наниматели даже не догадываются.
«Государство помогает адаптировать рабочее место сотрудника на коляске, выделяет на это средства, есть дополнительные стимулы — снижение налоговой нагрузки и ряд других. Просто зачастую работодатель не знает об этом или боится этим воспользоваться», — объяснил Терентьев.
Эксперт подчеркивает, что ключевой барьер для трудоустройства — экономический. Работодатель ждет от любого сотрудника выполнения обязанностей наравне со всеми. Если с помощью специальных программ, оборудования и грамотной организации процессов удастся компенсировать физические ограничения соискателей с инвалидностью, сложности с наймом значительно снизятся.
Три шага для высшей школы
Чтобы система образования работала эффективно на всех этапах — от поступления до построения карьеры, университетам и профильным ведомствам необходимо реализовать три главных аспекта, считает Михаил.
Во-первых, требуется кардинально пересмотреть подход к профориентации. Существующие стандарты не берут в расчет возможности людей с ограничениями здоровья, хотя сегодня есть множество современных профессий, где физические особенности не играют никакой роли.
Во-вторых, вузы должны обучать студентов так называемым компенсаторным навыкам. Во время учебы студент должен освоить технологии и инструменты, которые позволят ему работать наравне с другими специалистами и четко объяснять работодателю, какие именно условия ему необходимы.
В-третьих, эксперты призывают не делать скидок на диагноз при оценке знаний.
«Инвалидность не должна становиться основанием для снижения требований. Главная защита выпускника на рынке труда — высокий профессионализм. Именно на это должна быть направлена подготовка в вузе», — подытожил председатель ВОИ.
