С 11 по 13 марта в Москве проходит V Всероссийский форум по развитию педагогического образования с международным участием «Подготовка педагога как стратегический ресурс развития общества».
Участники форума обсуждают в том числе новые вызовы, которые стоят перед системой школьного образования. Среди прочих проблем была упомянута так называемая «проблема родителей».
Пересказывая выступление Ольги Васильевой, президента Российской академии образования, РИА Новости пишут: «Васильева отметила, что у родителей современных школьников иные ценностные ориентиры, которые затрудняют налаживание партнерства между школой и семьей».
АСИ попросило прокомментировать проблему взаимоотношений родителей и школьного состава Елену Сорокину, директора «Профи-центра» и основателя движения «Педагоги-волонтеры».
Эксперт отметила, что не присутствовала на Всероссийском форуме по развитию педагогического образования. Но подозревает, что слова академика были вырваны из контекста. Однако в целом руководитель «Профи-центра» оценивает проблему иначе.
«На мой взгляд, сегодня не существует глобального расхождения ценностных ориентиров между семьей и школой, но существуют коммуникационные проблемы», — сказала Елена Сорокина.
Мягкие родители и выгорающие учителя
Современное поколение родителей, по мнению основателя общественной инициативы, в целом отличается более мягким стилем воспитания и чаще ориентируется на рекомендации психологов. При этом разнообразие экспертных мнений иногда приводит к тому, что родители сталкиваются с противоречивыми советами и испытывают растерянность.
Еще одна грань вопроса — учительское выгорание.
«Сейчас нагрузка на учителей возросла. Они должны вести коммуникацию в чатах, а родители нередко пишут круглосуточно. Я сама это наблюдаю как мама двоих детей-школьников, — отметила Елена Сорокина. — На мой взгляд, вся школьная система оказалась не готова к тому, что у учителей появятся новые функции. Нужно снижать не основную нагрузку на учителей, их основная нагрузка — учить детей».
Руководитель «Профи-центра» также упомянула отдельные случаи недостаточно внимательного отношения учителей к своим профессиональным обязанностям.
«Недавно у нас был случай, когда в небольшом классе про единственного ученика из детдома классный руководитель утверждал, что тот не сдал ЕГЭ, — сказала Елена Сорокина. — Хотя на самом деле ученик экзамен сдал, хоть и на минимальные баллы. То есть классный руководитель не помнил результаты ЕГЭ ученика в классе, где было менее 20 человек».
Важно не навешивать ярлыки
«Есть ли родители, которые требуют с учителей больше, чем те вообще должны и могут дать? Да, и нередко они подходят к образованию как к услуге. Но, с другой стороны, выросла и нагрузка на самих родителей. Им нужно справляться с тем, чтобы заработать, соответствовать социальным нормам, а вечером еще помочь детям выучить уроки, сделать проект и тому подобное», — добавила Елена.
При этом, отметила эксперт, говорить о том, что современные дети стали более распущенными и им многое позволяют, некорректно: дети во все времена были разными, и проблемы с поведением существовали всегда.
Фото: Дима Жаров / АСИ
Также директор «Профи-центра» обратила внимание на сложную систему образования, в которой, помимо учителей, участвуют школьная администрация и разработчики учебных программ. И их действия не всегда оказываются достаточно скоординированными.
По мнению основателя общественного движения, сейчас важно не навешивать ярлыки, говоря о расхождении родителей и школы или родительском вопросе. Гораздо важнее решать проблему коммуникации, ориентируясь на успешные кейсы. Ведь ситуаций, когда между родителями и учителями складываются прекрасные отношения, тоже немало.
