Доля российских школ, где созданы условия для беспрепятственного доступа людей с инвалидностью, выросла с 24% в 2019 году до 67% в 2025 году. Это следует из свежих данных Минпросвещения, опубликованных в Единой межведомственной информационно-статистической системе.
Самый высокий уровень доступности в 2025 году зафиксирован в Мордовии и Кабардино-Балкарии — условия для беспрепятственного доступа созданы во всех школах этих регионов. Самые низкие показатели — в Ярославской области (21%) и Карелии (31%).
Несмотря на это, в Карелии отмечается стабильный ежегодный рост доли доступных школ, а в Ярославской области доля доступных школ росла до позапрошлого года и составила 23%, после чего снизилась.
Михаил Терентьев, председатель Всероссийского общества инвалидов, в беседе с «Ведомостями» отметил, что различия между регионами могут быть связаны с тем, что школы адаптированы для разных категорий людей с инвалидностью.
По оценке ВОИ, одной из главных проблем остается организация сопровождения детей с инвалидностью. В частности, речь идет о нехватке тьюторов, поскольку детям с разными нарушениями здоровья требуются специалисты с разной подготовкой.
Еще одной серьезной проблемой эксперт назвал доступность маршрута до школы. По его словам, если ребенок живет в одном населенном пункте, а учится в другом, ему необходим регулярный социальный транспорт — специализированный автобус или такси.
Александр Одинцов, руководитель практики «Молодежь и образование» Аналитического центра ВЦИОМ, обращает внимание, что официальная статистика фиксирует наличие элементов безбарьерной среды, но не всегда отражает реальную готовность школ к инклюзивному обучению. По данным опроса ВЦИОМ, проведенного в 2023 году, только 31% родителей считают, что школа их ребенка готова к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья, тогда как каждый второй придерживается противоположного мнения.
По мнению экспертов, дальнейшее развитие инклюзивного образования требует не только создания доступной инфраструктуры, но и формирования инклюзивной среды, подготовки специалистов и организации сопровождения детей с инвалидностью.
