Как фонд «СКБ Контур» помогает учителям
Благотворительный фонд «СКБ Контур» пять лет развивает программы поддержки учителей точных наук. В центре внимания — педагоги математики, физики, информатики и робототехники. Фонд помогает им повышать квалификацию, получать финансовую поддержку, обмениваться опытом и привлекает в школы специалистов из других профессиональных сфер. В 2025 году более 10 тысяч педагогов приняли участие в мероприятиях фонда — от конгресса до вебинаров и курсов повышения квалификации, а 64% бюджета было направлено на поддержку школьного инженерного образования.
В фонде говорят о трех основных направлениях работы. Первое — методологическое: курсы повышения квалификации, вебинары, секции и конгресс учителей точных наук. Второе — финансовое: гранты для педагогов, в том числе за профессиональные результаты и подготовку школьников к олимпиадам и научно-практическим конференциям. Третье — развитие профессионального сообщества.
«Мы стараемся, чтобы при поддержке учителей обязательно была связка: не только его личная экспертиза, но и то, как эта экспертиза работает на изменения в образовательной среде, как она связана с успехами детей», — говорит Светлана Скользкова, директор фонда «СКБ Контур».
При этом поддержка учителей точных наук распространяется не только на Урал: в мероприятиях фонда участвуют педагоги из разных регионов России. Среди проблем, которые фонд видит в школах: высокая нагрузка и нехватка специалистов, особенно учителей математики и информатики.
В мае 2026 года фонд запустил проект «Стань учителем. Большая перемена» для людей, которые хотят сменить карьерный путь или выйти на работу после другого этапа жизни. Им помогают получить педагогическую специализацию, трудоустроиться и адаптироваться к новой профессии.
Знания и люди, с которыми можно ими поделиться
Одним из заметных запросов педагогов в фонде называют информацию о новых технологиях. Например, на вебинар об использовании искусственного интеллекта в работе учителя подключились более трех тысяч человек. Для педагогов физики фонд вместе с УрФУ разработал методические материалы, которые помогают использовать школьное лабораторное оборудование на практических уроках.
«Очень важно своевременно получать информацию о каких-то новшествах. Чтобы в общении с детьми быть на уровне», — отмечает Светлана Скользкова.
Не менее важна для педагогов возможность общаться с коллегами. Фонд развивает сообщества учителей информатики, робототехники и физики, проводит мероприятия, где педагоги рассказывают о собственных методиках и обсуждают практические задачи. По словам Ольги Долгодворовой, руководителя благотворительных программ фонда, на таких встречах учителя не только слушают выступления, но и активно задают вопросы, продолжают общение на перерывах и обмениваются опытом.
Фото: Евгений Одиноков / РИА Новости
«Мы видим, насколько это действительно важно учителям — быть в сообществе, быть рядом с людьми из той же профессиональной среды», — говорит Ольга Долгодворова.
На встречах педагоги рассказывают о собственных методиках и конкретных приемах работы. «Им очень важно обмениваться опытом друг с другом», — отмечает Ольга. По ее наблюдениям, после выступлений учителя продолжают обсуждение уже между собой: задают вопросы, сравнивают практики и ищут решения для своих задач.
Что могут сделать родители
В фонде считают, что развитие школы не должно быть задачей только педагогов или НКО. Родители могут включаться в совместные проекты и помогать создавать среду, в которой учителям и детям будет комфортнее.
Один из примеров — конкурс проектов школьных команд «Школьный двор мечты». Дети вместе с педагогами и родителями проектируют преобразование школьной территории, а затем участвуют в ее благоустройстве. Фонд поддерживает победителей грантами, но большую часть работы участники выполняют сами. В последнем сезоне родители начали самостоятельно приносить посадочный материал.
«Важно искать такие форматы, которые позволят всем вовлечься и сделать учебное учреждение, где учатся их дети, где работают учителя, более привлекательным», — считает Светлана Скользкова.
По ее мнению, совместная работа помогает родителям, детям и педагогам лучше понимать вклад друг друга. Поддержка школы в таком случае может быть не только финансовой: участие в проектах, помощь с их реализацией и готовность делать что-то вместе с учителями тоже становятся вкладом в школьное образование.
Как фонд «Вклад в будущее» помогает учителям
Фонд «Вклад в будущее» выстраивает работу вокруг благополучия ребенка и его развития. В фонде выделяют три ключевых направления работы: развитие личностного потенциала и навыков будущего, инклюзия и устойчивость сектора.
Например, фонд развивает «Академию искусственного интеллекта». Первоначально она направлена на школьников, но в том числе включает активности и для педагогов. Например, фонд проводит курсы переподготовки для учителей, создает учебно-методические материалы и поддерживает школьные кружки по искусственному интеллекту.
По словам Петра Положевца, исполнительного директора фонда, одного базового педагогического образования сегодня недостаточно. Технологии, образовательные стандарты и сами дети быстро меняются, поэтому учителю приходится постоянно осваивать новые инструменты и подходы.
«Сегодня от учителя требуется не просто передавать информацию детям, а быть навигатором, наставником и архитектором образовательной среды. Искусственный интеллект и адаптивные платформы требуют от педагога умения вплетать их в ткань урока, а не просто заменять мел на слайд. Современному учителю жизненно необходимы новые компетенции из области нейронауки и психологии, которые невозможно получить за пять лет студенчества», — говорит Петр Положевец.
Профессиональная поддержка помогает педагогам адаптироваться к изменениям федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), справляться с эмоциональным выгоранием и находить решения сложных ситуаций. По учебно-методическим и просветительским материалам, разработанным при поддержке фонда, работают более 200 тысяч педагогов и специалистов.
Сообщество помогает не оставаться один на один с проблемами
Обмен опытом, по мнению исполнительного директора фонда, помогает учителю увидеть альтернативные решения, получить обратную связь и использовать уже проверенные коллегами инструменты.
«Профессиональное сообщество переводит работу учителя из интуитивной плоскости в осознанную практику. Педагог перестает вариться в собственном соку: видит альтернативные решения задач, берет готовые проверенные инструменты вместо “изобретения велосипеда” и, рассказывая о своих уроках коллегам, впервые по-настоящему их осмысляет”», — отмечает исполнительный директор фонда.
И в тот же момент учителя видят: проблемы с дисциплиной, выгорание и другие трудности — это системные вызовы, а не личная неудача. Для участника сообщества такие встречи и рефлексия становятся драйвером роста. Это чувство «своих» удерживает людей в школе лучше контрактов, а горизонтальные связи позволяют быстрее внедрять новые методики, отмечает Петр.
Фото: Сергей Пятаков / РИА Новости
Например, в программе фонда «Развивающая среда» проводится «Мастерская диссеминации опыта». Педагоги учатся не только применять собственные наработки, но и описывать их так, чтобы ими могли пользоваться коллеги. Это помогает сделать удачные практики заметными для профессионального сообщества.
При этом запросы педагогов в разных регионах могут отличаться. В крупных городах учителям чаще нужны новые технологии и методики, а в небольших населенных пунктах — доступ к качественному контенту, экспертной поддержке и профессиональному сообществу. Поэтому педагоги из сел и малых городов участвуют в тематических экспедициях фонда, где могут обмениваться опытом и получать консультации экспертов.
Родители могут стать партнерами школы
Поддержка учителя со стороны родителей, считает Петр Положевец, начинается с уважения к его труду. Это может быть содержательная обратная связь директору о сильных сторонах педагога, соблюдение цифрового этикета и доверие учителю в конфликтных ситуациях.
«Поддержка школы — это в первую очередь партнерство, основанное на уважении к труду учителя», — подчеркивает исполнительный директор фонда.
Родители могут участвовать в работе управляющего совета, помогать с организацией экскурсий и школьных событий или предлагать школе свою профессиональную экспертизу. Важно лишь, чтобы такая помощь действительно отвечала потребностям школы и не создавала для педагога дополнительной нагрузки.
По мнению Положевца, участие родителей и других партнеров помогает укреплять школьное сообщество. Это может быть не только финансовая поддержка, но и время, знания, обратная связь и готовность вместе создавать условия для развития детей и педагогов.
А кто еще поддерживает учителей?
Благотворительный фонд поддержки и развития образования «Новый учитель» с 2015 года работает над сокращением образовательного неравенства. Фонд объединяет педагогов, экспертов, представителей региональных властей и бизнеса, развивает профессиональные сообщества и поддерживает учителей, директоров и других специалистов образования.
Его программы направлены в том числе на привлечение новых специалистов в школы, профессиональное развитие педагогов и создание для детей возможностей учиться в современной и комфортной образовательной среде. За время работы новые образовательные возможности получили более 53 тысяч детей.
Одна из программ фонда — «Выбираю учить». Это программа педагогической интернатуры для студентов старших курсов и выпускников ведущих вузов. Участники проходят отбор и профессиональную переподготовку, затем начинают работать в обычных районных школах при поддержке кураторов и методистов. В течение первого учебного года они совмещают работу и обучение, получают ежемесячную стипендию дополнительно к зарплате и становятся частью профессионального сообщества программы.
У фонда «Вольное дело» есть проект «Учитель Вольного дела». Его глобальная задача — обеспечить детям качественное образование независимо от места проживания. Проект привлекает в школы выдающихся учителей-предметников, которые не только преподают, но и помогают ученикам раскрывать свой потенциал. Сегодня проект работает в 15 субъектах России и поддерживает педагогов, в том числе через профессиональное развитие и создание педагогического сообщества.
Участники проекта получают методическую поддержку, возможность повышения квалификации и профессиональной переподготовки, а также социальные гарантии, включая компенсацию аренды жилья. Для педагогов действуют дополнительные гранты, а школы могут получить финансирование на создание лабораторий и обновление материально-технической базы. В течение учебного года учителя также могут обращаться за помощью к кураторам по вопросам построения уроков, учебного плана и другим рабочим задачам.
Материал подготовлен по проекту «НКО-профи: поддержка, преемственность, развитие», который реализуется Агентством социальной информации при поддержке Фонда президентских грантов.
